OJT・研修・技術継承を、現場で使える教育に

2026/8/4

若手への仕事の任せ方｜突発作業は「全部」ではなく一部から

若手への仕事の任せ方｜突発作業は「全部」ではなく一部から若手に経験を積ませたい。でも、納期のある仕事を任せて止まったら困る。結局、手慣れた人だけで終わらせてしまう。現場では、よくある迷いです。このとき、仕事を「全部任せる」か「任せない」かの二択にする必要はありません。設備の移動や治具の入れ替えといった、やり方が一つに決まっていない仕事から、取り返しのつく一部分だけを切り出します。その範囲では若手を進め役にし、ベテランは全体の完了責任を持つ。これなら本番の仕事を止めずに、小さなリーダー経験を渡せます。 ...

教える人の育成

2026/8/4

人前で話すのが苦手なOJT担当へ｜説明は「話す型」で準備できる

新人への説明がまとまらないOJT担当者へ。話す前に4つの枠を書き、一度練習してから教えるための準備方法を紹介します。

教育設計

2026/8/3

「わかりました」と言ったのに翌日には元へ戻る新人をどう教えるか

教えたはずの動きが、翌日にはもう元へ戻っている。手順を見せて、やって見せて、本人も「わかりました」とうなずく。その場ではたしかにできている。ところが次の日にもう一度やらせてみると、いつのまにか自分のやりやすい動きに戻っている。こうなると、つい「素直じゃない」「言うことを聞かない」と考えてしまいます。ただ、本人の性格や世代の話にしても、教え方は変わりません。見るべきなのは、「わかりました」と言ったところと、実際に体が同じ動きを出せるところの間です。教える側が先に決めておきたいのは、次の3つです。な ...

OJT設計

2026/7/10

動画マニュアルは撮る前に決まる｜作業の流れを分ける手順

「また同じところで間違えているな……」現場で若手や応援の作業者を見て、そう言いたくなる場面があります。紙の手順書を何度読ませても、作業の順番が頭に入らない。せっかくスマホで動画を撮って見せても、「動画が長すぎてどこを見ればいいか分からない」と言われてしまう。結局、自分が毎回横について説明することになり、自分の時間がどんどん削られていく。こうした悩みを抱える現場のリーダーは少なくありません。動画マニュアルを「使う側」の新人が迷わず動けるようにするには、撮る前にやることがあります。まず新人が追うべき「 ...

教育設計

2026/7/2

心理的安全性は「何でも言える空気」ではない｜問題を上げても損しない職場の作り方

「何かあったら早めに言って」「小さなことでもいいから、違和感があったら相談して」現場のリーダーや教育担当者なら、一度はこう声をかけたことがあるはずです。それでも、問題が表に出るのは大きくなってから、という職場は少なくありません。「実は、あの時から変な音がしていました」「本当は、手順に迷っていました」こんな言葉が後から出てくると、つい「なぜもっと早く言わなかったんだ」と思ってしまいます。でも、ここで個人の意識だけを責めると、また同じことが起きます。現場の人が報告しなかったのではなく、報告すると ...

若手育成

2026/6/16

指導直後だけできる若手がすぐ元に戻ってしまう本当の理由

「さっき言った時はできていたのに、少し見ない間にまた戻っている」現場で若手を教えていると、こういう場面があります。その場では返事もするやらせてみると、一度は直るだから教えた側は「分かってくれた」と思うでも、しばらくして見ると、また前のやり方に戻っている。ここで「やる気がない」「聞いていない」と決めてしまうと、少し見方がズレます。その場で直ったように見えるのは、言われた直後で意識がそこに向いているからです。まだ仕事の中で使える状態になったとは限りません。指導直後にできることと、作業の中で続け ...

OJT設計

2026/6/16

OJT担当者研修で何を教える？自己流にしない30分の基準合わせ

OJT担当者を決めるとき、現場ではよく「仕事ができる人」に任せます。作業が早い。品質も安定している。トラブル時の判断もできる。そういう人に新人を見てもらえば大丈夫だと思うからです。でも、OJT担当に任命しただけでは、教育者にはなりません。教える側を教育しないまま任せるなら、そのOJTは、担当者が過去に受けてきた教え方や、自分で身につけた自己流を再生産する場になります。大きな研修制度を作る前に、まず任命前の30分で、教える側の基準をそろえる。ここで扱うOJT担当者研修は、「教え方講座」ではありませ ...

教える人の育成

2026/6/16

「プロ意識を持て」が新人に届かない理由｜会社が評価する価値を先に決める

「もっとプロ意識を持ってほしい」新人や若手を見ていて、そう言いたくなる場面はあります。ただ、「プロ意識」という言葉は少し曖昧です。言われた若手は、具体的に自分の何を変えれば評価してもらえるのかが分からず、迷子になってしまいます。本記事が提案するのは、若手に精神論を押し付ける方法ではありません。「プロ」としての共通認識を持ち、教える側が「何を価値とし、どこを見て、どう声をかけるか」を決める方法です。読み終えた時に、自分の職場で「これがうちのプロの行動だ」と、自信を持って一つ言葉にできる状態を一緒に ...

教育設計

2026/6/14

「なんとなく評価」が現場を壊す｜部下は結果ではなく判断理由と再現性で見る

部下評価を印象や結果だけで終わらせず、判断理由・再現性・波及効果まで見て育成につなげる考え方を整理します。

教育設計

2026/6/13

「ルールだから守れ」が新人に届かない理由｜成果は条件の中で出す

新人教育でルールを教えるとき、最初に整理すべきことがあります。それは、「守るか、守らないか」の話にいきなり入らないことです。もちろん、ルールは守らせなければいけません。特に安全ルールは、曖昧にしてよいものではありません。ただ、最初の伝え方を間違えると、新人の中では安全の話ではなく「また押し付けられる話」として入ってしまいます。ここで大事なのは、ルールをやわらかく言うことではありません。ルールの意味を、仕事の前提として教えることです。ルールは最初から好意的に受け取られない新人にとって、ルールは ...

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